Áfangalýsing

Í áfanganum er lögð áhersla á að nemendur séu færir um að skilja allt venjulegt talað og ritað mál almenns eðlis. Dönsk menning er kynnt og áhugi á henni vakinn. Áhersla er lögð á að orðaforði og lesskilningur nemenda verði aukinn, svo og að þeir geti tjáð sig af lipurð munnlega og skriflega. Nemendur eru þjálfaðir í framburði og réttritun og læra að beita algengustu málfræðireglum. Nemendur fá þjálfun í að nota hjálpargögn og kennsluforrit í námi sínu.

Áfangalýsing
Í áfanganum er lögð áhersla á að nemendur geti skilið allt venjulegt talað og ritað mál um efni sem er almenns eðlis. Áhersla er lögð á orðaforða og lesskilning svo nemendur geti tjáð sig af lipurð munnlega og skriflega. Nemendur eru þjáflaðir í framburði og réttritun. Málfræði og málnotkunarreglur eru æfðar markvisst. Ennfremur eru nemendur þjálfaðir í notkun ýmissa rafrænna hjálpargagna og lögð er rækt við að kynna þeim danska menningu.

Áfangalýsing

Í áfanganum er lögð áhersla á að nemendur geti skilið inntak ritmáls- og talmálstexta sem fjalla um nokkuð sérhæft efni sem þeir þekkja til eða hafa áhuga á. Nemendur eru þjálfaðir í að nota algeng orð og orðasambönd í ræðu og riti. Talþjálfun miðar að því að nemendur læri að orða hugsanir sínar skýrt og skilmerkilega í samtölum og frásögnum. Nemendur eru þjálfaðir í að beita mismunandi stílbrögðum við ritun texta.

Áfangalýsing
Í áfanganum er lögð áhersla á að nemendur geti skilið inntak ritmáls- og talmálstexta sem fjalla um nokkuð sérhæft efni sem þeir þekkja til eða hafa áhuga á. Nemendur eru þjálfaðir í að nota algeng orð og orðasambönd í ræðu og riti. Talþjálfun miðar að því að nemendur læri að orða hugsanir sínar skýrt og skilmerkilega í samtölum og frásögnum. Nemendur eru þjálfaðir í að beita mismunandi stílbrögðum við ritun rexta. Í áfanganum fer fram kynning og samanburður á Danmörku og Íslandi, hvað varðar menningu, samfélag og landshætti.

Áfangalýsing

Í áfanganum er lögð áhersla á að nemendur verði vel læsir á flóknari texta en áður og geti áttað sig á dýpri merkingu þeirra. Nemendur fá þjálfun í að beita rétt meginreglum danskrar málfræði, hljóðfræði og setningafræði í ræðu og riti. Lögð er áhersla á að nemendur séu færir um að tjá hugsun sína skýrt og geti rökstutt skoðanir sínar lipurlega með umorðunum og útskýringum ef orðaforða þrýtur. Nemendur fá þjálfun í að vinna að viðamiklum verkefnum þar sem efnis er leitað á bókasöfnum, vefsíðum og í margmiðlunarefni.

Áfangalýsing

Í fyrsta hluta áfangans er lesið úrval úr bókmenntum Norðurlanda. Grunnhugtök í bókmenntagreiningu eru kynnt, s.s. persónur, tími, staður, söguþráður og bygging texta (komposition). Hér er tilvalið að vinna með barnabókmenntir, lesa t.d. 10 bækur (jafnvel á sænsku, norsku og færeysku auk dönskunnar) sem ætlaðar eru börnum á aldrinum 2-13 ára. Nemendur skoða samspil texta og mynda, meta boðskap, hvort um er að ræða raunsæi eða ímyndun. Hver nemandi kynnir hluta af sínum bókum (allar ef tími er til) og heldur leiðarbók um lesturinn, vangaveltur sínar og viðbrögð annarra við kynningum á bókum. Einnig mætti vinna með ævintýri og sagnir þar sem lögmál ævintýra eru skoðuð. Semja má ný ævintýri eða færa gömul í nútímabúning.

Annar hluti áfangans fjallar um málefni líðandi stundar, einkum með efnisöflun úr fjölmiðlum (dagblöðum, útvarpi, sjónvarpi, textavarpi, Netinu). Hér er átt við að nemendur afli sér efnis að einhverju leyti eftir áhugamálum hvers og eins en allt sé raunverulegt efni og geti þess vegna spannað allt frá kvikmyndum til umhverfismála. Úrvinnsla gæti verið í formi frétta, fréttaskýringa, umræðuþátta og svo framvegis.

Síðasti hlutinn verði helgaður þemavinnu, rannsóknarverkefnum og/eða þverfaglegum verkefnum að vali nemenda og beri þeir ábyrgð (í samráði við kennara eða samnemendur) á efnisöflun og úrvinnslu. Hér vinnur nemandinn með tungumálið á eigin forsendum. Þetta fjögurra vikna tímabil getur verið samfellt ferli og tengst öðrum verkefnum áfangans - framhald eða dýpkun á því efni - eða eitthvað allt annað sem nemandinn hefur áhuga á og getu til að vinna.

Áfangalýsing

Í fyrsta þriðjungi áfangans er lesið úrval úr bókmenntum á dönsku. Hugtökunum sjónarhorni og fléttu má bæta við grunnhugtök í bókmenntagreiningu, (persónur, tími, staður, söguþráður og bygging). Hér er tilvalið að vinna með afþreyingarbókmenntir, s.s. ástarsögur, sakamálasögur, vísindaskáldsögur og teiknimyndasögur. Hvert er lögmál slíkra sagna, boðskapur og skemmtigildi? Tillaga að úrvinnslu: Nemendur flokka lesnar bækur og gefa umsagnir, munnlega eða skriflega, um einkenni hvers flokks. Einnig má bera saman bækur og kvikmyndir gerðar eftir þeim.

Annar hluti áfangans fjallar um málefni líðandi stundar, einkum með efnisöflun úr fjölmiðlum (dagblöðum, útvarpi, sjónvarpi, textavarpi, Netinu). Hér er átt við að nemendur afli sér efnis að einhverju leyti eftir áhugamálum hvers og eins en allt sé raunverulegt efni og getur þess vegna spannað allt frá kvikmyndum til umhverfismála. Úrvinnsla gæti verið í formi frétta, fréttaskýringa, umræðuþátta og svo framvegis.

Síðasti hlutinn verði helgaður þemavinnu, rannsóknarverkefnum og/eða þverfaglegum verkefnum að vali nemenda og beri þeir ábyrgð (í samráði við kennara eða samnemendur) á efnisöflun og úrvinnslu. Hér vinnur nemandinn með tungumálið á eigin forsendum. Þetta fjögurra vikna tímabil getur verið samfellt ferli og tengst öðrum verkefnum áfangans - framhald eða dýpkun á því efni - eða eitthvað allt annað sem nemandinn hefur áhuga á og getu til að vinna.

Áfangalýsing

Í fyrsta þriðjungi áfangans er lesið úrval úr bókmenntum Norðurlanda. Unnið er með grunnhugtök í bókmenntagreiningu: persónur, tíma, stað, söguþráð, byggingu texta, hneigð, ris og fléttu. Hér er tilvalið að vinna með sígildar bókmenntir, einstaka höfunda eða afmörkuð tímabil.

Annar hluti áfangans fjallar um málefni líðandi stundar, einkum með efnisöflun úr fjölmiðlum (dagblöðum, útvarpi, sjónvarpi, textavarpi, Netinu). Hér er átt við að nemendur afli sér efnis að einhverju leyti eftir áhugamálum hvers og eins en allt sé raunverulegt efni og geti þess vegna spannað allt frá kvikmyndum til umhverfismála. Úrvinnsla gæti verið í formi frétta, fréttaskýringa, umræðuþátta og svo framvegis.

Síðasti hlutinn verði helgaður þemavinnu, rannsóknarverkefnum og/eða þverfaglegum verkefnum að vali nemenda og beri þeir ábyrgð (í samráði við kennara eða samnemendur) á efnisöflun og úrvinnslu. Hér vinnur nemandinn með tungumálið á eigin forsendum. Þetta fjögurra vikna tímabil getur verið samfellt ferli og tengst öðrum verkefnum áfangans - framhald eða dýpkun á því efni - eða eitthvað allt annað sem nemandinn hefur áhuga á og getu til að vinna.